L’enfant dysphasique: approche canadienne française suisse et belge

Les enfants dysphasiques présentent plus de leurs troubles linguistiques des troubles instrumentaux associées, et une anxiété émotive.

Les troubles instrumentaux et les troubles du développement du langage provoquent des obstacles à l’apprentissage.

Le questionnaire utilisés auprès des équipes pédagogiques, l’analyse des erreurs et des mécanismes de lecture des enfants de notre échantillon, lors des tâches de lecture, nous ont permis de proposer certains contournements pour faciliter l’apprentissage et de faire des propositions au niveau structurel, afin de s’adapter aux difficultés et aux besoins des enfants dysphasiques.

A noter, que toutes ces propositions demandent une attention soutenue et perpétuelle de la part de l’enseignant, une préparation intensive des leçons et une étroite collaboration entre tous les intervenants éducatifs de l’enfant.

Colloque Apead, Bruxelles, 16-17 octobre 1999

1999-236p.

Cote doc: 2-20-APE-E

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